如何给小学生上课？
昨天刚刚上了一节三年级的语文课，我教他们读《花钟》，这节课上得槽糕透顶，现在回忆起来简直是一无所获。 本来想的是以读代讲，让学生带着问题去自读课文，然后回答我的问题从而获取知识。但实际上的情况是大部分学生读书非常不认真，而且回答问题极不积极，即使回答了也是答非所问或者语焉不详。
为了引起学生的兴趣，我特地放了教学视频来讲解“萼”字和“绽开”一词的意思。我还准备了教具，用道具展示了“盛”字的笔画顺序和笔画名称，以及“姿”字在田字格中的占位情况。
我还设计了小练习来检测学生的知识掌握情况。但我忽略了一点，三年级的学生好动，且注意力难以集中，自读这一环节没有达到我希望的效果——绝大部分同学没有带着问题去精读文章。回答问题部分更是让我失望至极，他们对于问题的理解出现巨大的偏差，即便解释完了他们所谓的答案也不是我所希望的样子。 我失望极了，这节课对我来说几乎是毁灭性的打击，我觉得自己作为老师的尊严被狠狠击碎了。
这节课过后我进行了深刻的反思。我想到了自己刚入职的时候上一年级的语文课的情况。虽然孩子们更加好动，注意力更难集中，但是通过不断的实践和学习，我已经找到了门道，那就是尽量把每一堂课分成若干个小环节，每个小环节里主要完成某一个或某几个目标，这样课堂节奏分明，目标清晰，有助于集中学生的注意力，也易于学生把握重点。
这节课我没有很好地将目标分解到每一个小的环节中，而是让它们杂糅在一起，所以学生的注意力很难集中在某个点上。另外，我设计的提问环节也没有收到预期效果，原因是学生没有认真阅读课文，他们的答案自然不是基于文本的理解而是基于自己的想象，甚至可以说是错误的。
经过这节课的惨痛教训，我以后应该会注意每次授课都要将目标逐一分解，让每一个环节都服务于教学目的。并且课前一定要督促学生预习课文，特别是圈点勾画、词汇注释和一些难理解的句子，这些工作做好了，课堂教学才能够有的放矢，事半功倍。