小学缩句如何缩句？
“把句子写得短一点”，这个观念在教学中确实存在，尤其是过去。例如，将长一点的“我的同桌是我最好的朋友”缩减为“我最好的朋友是同桌”，虽然意思变了，却仍然能表达完全相同的含义；又如，将“他写了一天的作业”缩减为“他写了作业”。显然，这种缩句的方法保留的应该是句子的主干，也就是主谓宾等主要成分。
现在的语文教学大纲和课本中，已经取消了“把句子写得短一点”的说法。因为，一个长一点的句子，经过合理的分析，也是可以分出它真正的主人的。 “他的笔尖刚刚碰到试卷他就哭了”这个句子，如果按以前的方法缩句，就应变成“他哭了”。但是，现在正确的处理方法应是：先找到句子的主语（他），再找到句末的动词（哭），再用上成分分析中的减法，去除掉非主要的成分，这样剩下的就是“他的笔尖刚刚碰到试卷”了。 现在的语文教学，已经不再主张“把句子写在最短”了，而是提倡“用减法去除非主要成分，让句子变得简洁明快。”缩句其实就是对句子的一种适当删减，去掉修饰语、定语、状语等。
学生在练习时，只要抓住关键，该删的删，就该保留的保留，句意没有变化的，即使多留几笔也无妨；而句意需要的，则必须删除。 当然，对于有些特别复杂的句子，学生需要多多练习，才能掌握技巧并灵活运用。例如： “那座小山村笼罩在茫茫大雪之中。” 这句中，“笼罩”的主语是谁呢？是“小山村”还是“层层的积雪”呢。 “笼罩”一般与“村庄”“群山”等主体搭配，但这里似乎又不合适。实际上，应该去掉“笼罩”，原句即变成“那座小山村被茫茫大雪所覆盖。” 所以，对于这类无法直接通过主谓宾进行分析的句子，学生们就需要多多积累，通过不断的练习来掌握技巧。