学校教育产生的原因？
因为社会分化，产生了不同的社会分工，也就有不同职业的人；而由于人类个体间先天差异的存在（智商、体格等）和后天环境的影响（家庭教育、地区文化、贫富差距等）导致一些人天生就适合从事某种职业，而不善于从事另外一些职业。
于是职业的选择就成了一个问题，学校教育的出现也就成为一种必要。 学校这种教育组织形式是历史发展和人类进步的结果，它起源于上古先民的学习经验，完善于古代社会的科举制度，发展于当今的现代性浪潮。
可以这么说，学校作为一种制度性教育组织形式，它的存在和发展是与人类社会发展进程紧密相联的。 首先，让我们看看学校制度是怎样一步步从远古走向近代的，这需要一个漫长的历史过程。 在原始社会晚期，出现了专门从事教化工作的巫师，他们通常由部落里知识最为丰富的人担任，负责教导民众应该如何生活，如何与自然界和各种生物相处，以及传授关于宗教和伦理的知识。
这些知识对于部落成员来说是很重要的，它关系到部落的生死存亡和每一个成员的切身利益。学习这些知识的场所就成了一个具有神圣意义的区域，它是由巫师所掌控的，并且受到整个部落成员的尊重。
随着历史的进展，到了奴隶制社会，学校和教育的意义并没有发生本质的变化，只不过巫师所拥有的特权受到了国王或者贵族阶级的挑战。在一些古代典籍中我们还能看到当时对教育的记载：“左庙右学”。意思是说教育不仅要和祭祀的神圣活动联系起来，还要和宫廷王族的活动联系起来，才能得到保证。
到了封建社会，学校开始由官方来直接主办，如私塾、书院等，它们的办学模式往往取决于官方的政策，以迎合封建统治者需要为己任。在这样的制度下，知识和教育成了维系封建等级秩序的重要工具，它们被赋予的神圣意义丝毫不亚于原始社会和奴隶社会。即使到了近现代，许多封建王朝灭亡了，取而代之的是民主共和国，但是学校作为官办机构的性质并没有改变，只不过政府的权力和学校的地位随着时代发生了变化而已。
当然，无论是官方主办还是私人办学，其根本目的都是培养符合社会要求的公民。这里所需要的公民必须是掌握一定知识的，因为他们要能够阅读和理解政府颁布的法令和章程，要懂得纳税和履行其他义务，要知道如何处理家庭事务和社会公共事务等。如果没有良好的受教育机会，社会将会陷入无政府状态，这是任何社会和政权都不愿看到的。所以不论是从社会的意义上讲，还是从个人发展的角度来看，人都必须接受一定的教育，这样才能成为一个合格的公民。